Ачинский техникум нефти и газа внедряет новые технологии

Одним из основных направлений становится информатизация образовательной системы. К необходимости серьезной модернизации образования в плане информационных технологий подошли несколько лет назад. Особенно это актуально там, где обучают специалистов для работы на высокотехнологичном оборудовании. Положительный опыт уже есть в Ачинском техникуме нефти и газа. Об этапах и особенностях внедрения новых образовательных форм наш разговор с заместителем директора Ачинского техникума нефти и газа Надеждой Александровной Войновой.

— На какой стадии находится развитие информатизации образовательной системы в техникуме? Почему это так значимо  для вашего учреждения?

— Системный процесс информатизации учебного заведения был начат по инициативе директора Бондарева Николая Ивановича в 2004 году, с создания структурного подразделения техникума Ресурсного центра информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и размещения на базе учебного заведения площадки Федерального проекта «Информатизации системы образования» по апробации в образовательном процессе информационных образовательных ресурсов. Была разработана Программа информатизации учебного заведения, которая позволяет выстроить определенную стратегию в соответствии с задачами учебного заведения. Для техникума ИКТ являются основной технологией, позволяющей качественно реализовывать образовательные программы. Мы готовим рабочие кадры для высокотехнологичного производства, которое относиться к  опасным производственным объектам. Производство полностью автоматизировано, ИКТ на предприятии используются очень интенсивно, при этом на  производственной практике обучающиеся являются только наблюдателями: у них нет возможности поучаствовать в процессе производства. Поэтому для включения студентов непосредственно в решение производственных ситуаций, в учебном заведении созданы условия, позволяющие имитировать работу на конкретных рабочих местах. Сегодня вложения в ИКТ-базу составляют более 16 млн рублей.

В данном году основной задачей в развитии ИКТ является развитие системы дистанционного обучения, реализуемой в рамках проекта «Открытый рабочий университет». Для этого модернизирована и расширена серверная база техникума. В сентябре запущен новый сайт (http://www.achtng.ru).

 — Что дают образованию ИКТ технологии в целом?

— В первую очередь, стремительный рост информационно-ресурсной базы и свободный доступ к разнообразным источникам позволят обеспечить  индивидуальные образовательные траектории каждому обучающемуся.  Во-вторых, высокие возможности моделирования и анимирования различных процессов и явлений реализуют совершенно на новом уровне основной принцип обучения — наглядность. Очень эффективны и интересны интерактивные программы, применение которых способствует формированию у будущих специалистов различных компетенций.

К тому же новые технологии позволяют проводить полноценное дистанционное обучение.

Электронному обучению и технологиям дистанционного обучения в новом законе «Об образовании в РФ» отведено большое значение,  многие проблемы нормативно-правовой базы разрешаются в рамках нового закона.

— Дистанционные технологии становятся неотъемлемой частью обучения. Какие конкретные проблемы надо решить сейчас, чтобы ввести ДОТ в широкую практику в техникуме.

— Дистанционные образовательные технологии уже получили большую популярность в мире. Они обеспечивают поддержку экстерната или становятся основной формой работы с особыми категориями обучающихся (одаренными детьми, слушателями с ограничениями физического здоровья, обучающимися, проживающими в отдаленных районах). Сегодня для Российской Федерации проблема выстраивания системы дистанционного образования является даже более актуальной, чем, например, для других европейских стран.

Имеется отечественный опыт успешных решений дистанционного обучения : Современная гуманитарная академия, центр дистанционного образования «Эйдос», некоммерческое партнерство  «Телешкола». В Красноярском крае интересен опыт «Школы космонавтики», где учатся одаренные дети. Для нашего техникума система дистанционного обучения решает вопрос профессионального образования в профильном учебном заведении, рассчитанном на обширную территорию.

Самая большая проблема, которую необходимо решить для масштабного внедрения технологий дистанционного обучения, — создание качественных электронных образовательных ресурсов, построение электронных учебно-методических комплексов, основанных на деятельностном подходе. Вот над этим сейчас идет работа.

— Каким должно быть новое содержание образования?

— Современное содержание образования не может ограничиваться перечнем требований к предметным знаниям, умениям и навыкам. Оно должно охватывать все основные компоненты социализации. Студент должен находить и использовать информацию, необходимую для выполнения профессиональных задач. Появляется возможность самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. То есть на данный момент развитие системы образования четко ориентировано на получение нового образовательного результата.

— Какие требования предъявляет Федеральный образовательный стандарт к условиям реализации основной профессиональной образовательной программы?

— Каждому обучающемуся должны быть доступны базы данных и библиотечные фонды, формируемые по полному перечню дисциплин основной профессиональной образовательной программы. Образовательное учреждение должно предоставить возможность оперативного обмена информацией с отечественными образовательными учреждениями, организациями и доступ к современным профессиональным базам данных и информационным ресурсам Интернета. При использовании электронных изданий образовательное учреждение должно обеспечить каждого обучающегося рабочим местом в компьютерном классе. Разумеется, образовательное учреждение должно быть обеспечено необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

— Можно ли считать, что этап широкого использования информационных технологий наступает стремительно?

— В сложившейся ситуации важно понимать, что этапу широкого использования информационных технологий, в том числе электронных образовательных ресурсов (ЭОР), должен предшествовать целенаправленно организованный этап массового практического внедрения средств информационных технологий и ЭОР, в рамках которого должно быть осуществлено комплексное решение задач, связанных с обеспеченностью образовательного учреждения оборудованием, наличием и доступностью для учреждения качественных учебных материалов и методик, подготовленностью педагогов и администрации к организации современного учебного процесса.

Эти подходы должны носить системный характер. Современная информационная образовательная среда учебного заведения должна поддерживать как традиционные технологии (классно-урочную  систему), так и иные инновационные формы: проектную, исследовательскую деятельность, деловые игры, практические тренинги и т. д.

— Все ли специальности учебного заведения перешли сегодня на новую технологическую платформу?

— Все специальности оснащены необходимым программным обеспечением. В 2008 году инновационная программа учебного заведения победила в конкурсе Приоритетного национального проекта «Образование». Одной из задач программы было создание ИКТ-базы производственного обучения, приобретены  основные  тренажерные комплексы, имитирующие основные призводственные процессы. Это особое программное обеспечение (тренажеры) дает возможность в режиме реального времени или ускоренно отрабатывать основные этапы работы с технологическими процессами переработки нефти. Возможно ведение процесса на различных установках, в различных условиях. Можно останавливать установку на ремонт, запускать ее снова, имитировать стандартные и нестандартные (аврийные) рабочие ситуации. При этом получается обеспечивать большое количество вариантов, тем самым повышая индивидуальность обучения.

В рамках социального партнерства ОАО «Ачинский нефтеперерабатывающий завод ВНК» предоставляет возможность использования образовательных  ресурсов предприятия для подготовки кадров.

В настоящий момент такой уровень обеспечения в учебных заведениях среднего профессионального образования в России имеют единицы.

Подготовила Татьяна Воркожокова.