Программу фестиваля откроет презентация территориальных колледжей и лучших высокотехнологичных центров профессионального образования, которые выиграли Краевой конкурс при поддержке работодателей и муниципалитетов. Также состоится церемония награждения победителей краевого конкурса «Мастер года», лучших учащихся-призеров российских олимпиад и конкурсов, а также лучших социальных партнеров, которые внесли значимый вклад в развитие и продвижение профессионального образования Красноярского края.
Вручит свои призы победителям краевого конкурса рационализаторов-изобретателей и Красноярский краевой фонд поддержки научной и научно-технической деятельности. По 50 тысяч рублей получат самые изобретательные учащиеся школ, профессиональных лицеев и колледжей Красноярского края.
Отметим, что достижения системы профессионального образования будут продемонстрированы губернатору Красноярского края Льву Кузнецову, который, как ожидается, примет непосредственное участие в торжественной церемонии открытия. Еще один высокий гость фестиваля - директор Департамента государственной политики в сфере образования и дополнительного профессионального образования Министерства образования и науки РФ Наталия Золотарева.
В преддверии фестиваля корреспондент PL встретился с заместителем краевого министра образования и науки Ольгой Никитиной, которая поделилась своими мыслями о состоянии и перспективах развития системы профессионального образования в Красноярском крае.
PL: Какие конкретно вопросы и проблемы являются приоритетными для системы профессионального образования в Красноярском крае и в России?
О.Н.: Основные темы и проблемы профессионального образования будут обсуждаться на круглом столе, в работе которого примут участие и.о. министра инвестиций и инноваций Красноярского края Ольга Рухуллаева и депутат ЗС края Алексей Клешко.
Круглый стол откроет доклад Наталии Золотаревой, которая представит стратегию развития системы профессионального образования Российской Федерации. Затем руководитель образовательных программ Всемирного банка в России Кирилл Васильев сделает доклад о соответствии спроса и предложения на профессиональное образование и компетентности в российских регионах.
После этого представители четырех регионов СФО - Красноярского и Забайкальского края, Иркутской и Новосибирской области обсудят основные результаты реализации программ развития профессионального образования в сибирских регионах, а также обсудят формат и перспективы взаимодействия. Эти регионы являются участниками Федеральной целевой программы по развитию профессионального образования (ФЦПРО), которая рассчитана на 2011-2015 годы.
Отмечу, пока практика показывает, что каждый регион работает сам по себе. Да, мы встречаемся, что-то обсуждаем и анализируем, но регионы все еще не мотивированы к взаимодействию между собой. Мы стремимся изменить ситуацию, и предлагаем идею сибирского агентства развития квалификации. Так, чтобы отраслевые центры по подготовке специалистов были размещены по разным регионам СФО. Это должно сосредоточить основные кадровые, материальные и финансовые ресурсы в соответствующих профильных «точках роста».
Например, у нас в крае хорошо налажено обучение сварщиков – мы будем позиционировать Красноярск в качестве соответствующего центра квалификации. При непосредственном участии ОАО «ГМК «Норильский никель» в регионе уже второй год разрабатываются и реализуются сетевые образовательные программы и в металлургической отрасли.
В связи с этим очень важно, чтобы оценку промежуточных итогов, направления и перспектив модернизации системы профессионального образования дали основные работодатели региона. В частности, в работе фестиваля примут участие глава Союза промышленников и предпринимателей края Михаил Васильев, руководители ассоциации работодателей по различным отраслям экономики, представители Торгово-промышленной палаты, а также ведущих предприятий края. В том числе, и машиностроительных, таких как «Красмаш» и железногорское ОАО «Информационные спутниковые системы» (ИСС).
PL: Кстати, о диалоге с работодателями. Многие преподаватели технических кафедр сибирских вузов жалуются на недостаток производственной практики у будущих инженеров. А какова ситуация в системе профессионального образования?
О.Н.: В силу сложившихся обстоятельств, учреждения профессионального образования гораздо сильнее «привязаны» к практике. В отличие от большинства вузов, колледжи, лицеи, техникумы всегда тесно взаимодействовали с базовыми предприятиями. Важно отметить, что эти связи выгодны самим предприятиям: они поддерживают организацию практики трудоустройства выпускников, участвуют в управлении образовательными учреждениями и осуществляют подготовку работников «без отрыва» от производства под их собственную технологическую линию.
Понимая это, совместно с предприятиями мы создаем центры профессионального образования, которые изначально готовят специалистов под те или иные профессии. Например, на базе сосновоборского автомеханического техникума совместно с союзом машиностроителей открыт центр подготовки кадров для предприятий машиностроительной отрасли края. Там занимаются целевой подготовкой кадров для динамично развивающихся предприятий - ИСС и Горно-химического комбината (ГХК), расположенных в Железногорске.
Образовательный процесс в центре организован в реальных опытно-экспериментальных условиях. Предприятия заказывают центру мелкосерийные изделия, объем выпуска, которых превысил полмиллиона рублей за последние полгода. Это необходимый подход для подготовки будущих технологов и инженеров, который дает студентам возможность пройти путь от проектирования изделия до его реализации.
Итогом такого сотрудничества должно стать сокращение срока адаптации молодых специалистов на производстве. Благодаря вовлечению студентов в производственный процесс и созданию современных изделий по заказам предприятий организована полноценная практика и реализован принцип обучения: «Здесь и сейчас в производстве».
PL: Может ли система профессионального образования работать по единым образовательным программам? Или требуется обязательная «подстройка» под то или иное базовое предприятие?
О.Н.: Сегодня существуют образовательные государственные стандарты, которые задают единые требования к образовательным программам. У каждой профессии есть собственные компетенции, которые формируются исходя из особенностей технологической цепочки на предприятии. Очень важным механизмом в развитии профессиональных компетенций являются профессиональные стандарты, которые, как правило, разрабатывают работодатели, они и выдают заказ на подготовку кадров непосредственно образовательным учреждениям.
Проблемой профессионального образования является нехватка профессиональных стандартов - их могут предложить только крупные корпорации («Норникель», «Роснефть», «Газпром»), а также рестораторы и гостиничный бизнес, которые разрабатывают свои требования с учетом международных практик и требований.
Большинство же работодателей профессиональных стандартов не имеют и не особо стремятся их создавать – ввиду дороговизны их разработки. В итоге, не всегда получается выстроить полноценный диалог с предприятиями: они критикуют качество образования наших выпускников, но не могут внятно объяснить, что и как необходимо улучшить.
PL: И какие новые практики профессионального образования удалось реализовать в Красноярском крае в рамках ФЦПРО?
О.Н.: Самое главное – мы нашли форматы развития образовательных учреждений. Во-первых, это высокотехнологичные центры по отраслям, их эффективность очевидна на примере центров для ведущих отраслей экономики: нефтегазовый сектор, дорожное строительство, лесопереработка, информационные технологии. Во-вторых, мы сейчас открываем территориальные центры – в Ачинске, в Канске, на Таймыре. Они будут анализировать заказ муниципалитетов, и обеспечивать их потребности в профессиональных кадрах. В-третьих, сейчас будут открываться центры квалификации, которые займутся переподготовкой взрослого населения по быстрым и гибким образовательным программам.
Еще один очень интересный опыт – профпробы в Машиностроительном лицее, благодаря которым школьники могут познакомиться со спектром реальных профессий, попробовать себя, пройти обучение по нескольким профессиям, и к моменту окончания школы определиться со своим будущим.
Поскольку в школе из-за нехватки соответствующей материальной базы и кадров сложно выполнить профессиональные стандарты по технологии, в перспективе профподготовку возможно осуществлять на базе профессиональных лицеев. Это важно, потому что мы должны ориентировать молодежь не только на вузы, но и на получение среднего профессионального образования и рабочих профессий.
PL: И все-таки, насколько реально «перенести» уроки труда из школ в систему профессионального образования?
О.Н.: Сейчас мы должны отработать данную практику на экспериментальной площадке Машиностроительного лицея - совместно со школами Свердловского и Кировского районов. Очень важно разработать механизм финансирования подобной инициативы, поскольку лицей - учреждение краевое и финансируется из краевого бюджета, а за работу школ отвечают муниципалитеты. Перед нами стоит задача запустить этот проект на территории края.
PL: А какая сегодня ситуация на рынке труда квалифицированной рабочей силы?
О.Н.: Мы заказали соответствующее исследование через Краевой фонд науки. Директор института СФУ Зоя Андреева Васильева в прошлом году сделала расчет прогноза рынка труда по укрупненным группам направлений, а в текущем году - в разрезе профессий и муниципалитетов. Это серьезная научная работа с практической направленностью, мы будем обсуждать ее итоги с учетом масштабных инвестпроектов на территории региона и естественного движения населения.
Кроме того, совместно с Высшей школой экономики проведены исследования по соответствию спроса и предложения на профессиональное образование и компетентности в Красноярском крае. Благодаря проделанной работе мы сможем сравнить сложившееся положение дел в СФО с другими регионами России, увидим сильные и слабые места и сможем скорректировать подготовку кадров.
PL: Последний вопрос. Давайте оценим итоги трех прошлых фестивалей.
О.Н.: Самое главное, нам удалось привлечь интерес школьников к профессиям и хотя бы частично ликвидировать «перекос» в сторону высшего образования в ущерб профессиональному. Кроме того, система профессионального образования стала более открытой, более современной, более ориентированной на работодателей, и, самое главное, ориентированной на конечный результат.
Отмечу, что наши выпускники являются конкурентоспособными и востребованными на рынке труда. Сразу по окончании учебного заведения они определяются с работой, получают достойную заработную плату, а потому уверены в завтрашнем дне.