Машиностроительный профессиональный лицей создан в 2009 году путем слияния профессионального лицея №16 (базовое предприятие ОАО «Красмаш») и лицея № 31 (ОАО «Сибтяжмаш»). Бурно развивающийся лицей стал одним из лучших учреждений профессионального образования в Красноярском крае. В частности, с апреля 2012 года ему присвоен статус федеральной инновационной площадки. На сегодняшний день такой статус имеют всего 36 учебных заведений в России.
Квалифицированные преподавательские кадры, непрерывно обновляемая материально-техническая база создают большой задел для образовательного процесса. Центр помогает осознать, что быть рабочим - престижно и «денежно», а также дает уникальную возможность освоить реальную профессию студентам и школьникам. Главный принцип обучения – наглядность и упор на освоение практических компетенций.
Так, на базе учреждения работает центр профессиональной подготовки школьников «Политехническая школа» - первая и единственная инновационная площадка начального профессионального образования в регионе. Хотя машиностроительная отрасль в Красноярском крае находится в тяжелой ситуации, а власти вовсе не уделяют внимания данной проблеме, выпускники лицея постоянно востребованы на рынке труда.
О работе лицея и «Политехнической школы» рассказала его директор Ирина Магомедова.
PL: Как вы пришли в свою профессию?
И.М.: Свое первое образование я получила в Донском техническом университете, это бывший институт сельскохозяйственного машиностроения, специальность - инженер-преподаватель. Позднее я получила второе – юридическое - в Красноярском государственном университете. В своем родном лицее до недавнего времени я преподавала инженерную графику и право, сейчас работаю директором. Мне очень помогает мой коллектив, на долю которого приходятся колоссальные нагрузки. Два года в объединенном учебном заведении был двойной комплект студентов – свыше 800 человек.
PL: А сколько сейчас учеников в лицее?
И.М.: Сегодня в лицее обучаются 600 студентов на очном отделении, из них 70% по машиностроительному профилю. Еще мы сотрудничаем с 28-ю районными центрами занятости: около 800 специалистов в год проходят у нас переподготовку и повышение квалификации. И почти столько же школьников участвуют в профессиональных пробах.
Объединившись, мы по-прежнему ориентируемся на подготовку квалифицированных кадров для машиностроительной отрасли. Например, в этом году мы обучили для ОАО «Красмаш» больше тридцати специалистов-станочников, а также заключили контракты о целевой подготовке молодых кадров, 73 специалиста будут обучаться по пяти профессиям.
Мы гордимся нашими выпускниками и надеемся, что они станут той самой рабочей силой, которая будет способствовать подъему современного высокотехнологичного российского производства.
PL: Сколько у вас лицензированных образовательных программ?
И.М.: Сегодня их уже 97. Отмечу, что у нас - самый большой перечень образовательных программ в крае среди учреждений НПО. Сейчас при нашем непосредственном участии создается ассоциация сетевых образовательных программ, уже более 20 учебных заведений системы профобразования края тоже разрабатывают такие программы.
С другой стороны, в Красноярском крае резко сократилось число учебных заведений машиностроительного профиля. Шесть лет назад в регионе было 14 учреждений, сейчас же они остались лишь в трех городах – Красноярске, Норильске и Железногорске. Хотя профессия токаря подкреплена высокой зарплатой и статусом предприятий, таких специалистов остро не хватает.
PL: А в чем, по-вашему, причина?
И.М.: Я думаю, что данная проблема – классический случай «палки о двух концах». С одной стороны, непонятная нам государственная политика – сокращение мест по данной специальности. С другой – учебные заведения не могут показать красоту профессии. Ребенок приходит в профессиональное училище и видит старое, непрезентабельное оборудование. Конечно, многие до сих пор считают, что рабочий – такой чумазый неудачник, который не смог поступить в университет и поступил в ПТУ.
PL: Нужно как-то менять подобное отношение…
И.М.: Нужны современные станки и классы, нужно менять отношение родителей к рабочим профессиям.
PL: И отношение детей?
И.М.: Хочу сказать, что нынешние дети, в отличие от родителей, отлично понимают, что умение работать руками важно и нужно в жизни. Нам есть, чем заинтересовать таких детей. Мы вошли в федеральную целевую программу модернизации системы образования края с нашим проектом профориентации школьников на рабочие и технические специальности. Она рассчитана на детей с пятого класса.
PL: Имеется в виду проект «Политехническая школа»?
И.М.: Совершенно верно. Лицей работает со школьниками с 2005 года и, в настоящий момент, мы являемся первой и единственной инновационной площадкой начального профессионального образования в России.
PL: О каких инновациях идет речь? Оборудование или практики?
И.М.: Как практики, так и оборудование. Например, в 2011 году мы получили в рамках ФЦП внушительную сумму – три с половиной миллиона рублей, которые потратили на закупку австрийского оборудования для наших мастерских. Отмечу, что сегодня мы единственные в крае, кто может показать современную токарную мастерскую с универсальными станками! Даже мастера с предприятий от удивления открывают рты, когда видят ее.
Обновленные мастерские помогут совершить прорыв сразу по трем направлениям: профпробам школьников, обучению студентов и обеспечению заявок от служб занятости по переподготовке специалистов. В дальнейших планах лицея – приобретение современного учебного оборудования и тренажеров, причем таких, какие есть далеко не на каждом производстве и учебном заведении.
PL: А что насчет практик начального профессионального образования? Как реализуется работа со школьниками? И откуда возникло такое название «Политехническая школа»?
И.М.: Мы просто не подобрали другого слова, так как данное название должно охватывать большой разброс по профилям, когда ребенок может попробовать все. Мы создали уникальные инновационные программы, состоящие из коротких обучающих курсов (от 16 до 32 часов), они называются программы «профессиональных проб». В системе профобразования России - это ноу-хау. Еще в период обучения в школе дети под руководством наших мастеров приобретают первые профессиональные навыки, например, как отремонтировать розетку или как собрать вилку утюга.
Профпробы для школьников выстроены в виде квестов по трем блокам. Технический – станочники, сварщики и слесари. Обслуживающий – повара, кондитеры, официанты и портные. И, наконец, смешанный, когда все участвуют в одном соревновании. В итоге ребенок может попробовать свои силы в разных профессиях и определиться с выбором. Металл или дерево? Обслуживать или производить? Сделав это в средней школе и пройдя дисциплину «технология», школьники могут получить профессиональную подготовку в 10-11 классах. Занятия проходят один раз в неделю, по субботам. Конечно, это не профессиональное образование, но наш выпускник получает документ, с которым он уже может устроиться на работу.
PL: Что повысит его социальную защищенность?
И.М.: Однозначно. Ведь в простой общеобразовательной школе ученики, в большинстве случаев, не могут получить достаточных сведений о профессиях из-за крайне скудной материальной базы. Есть дети, которые не могут сдать ЕГЭ после 11-го класса, а потом не знают, куда приткнуться. Мальчики в таких случаях идут в армию, а девочкам приходится либо получать какую-то профессию, либо неизвестно чем заниматься. Совершенно иная перспектива у выпускников «Политехнической школы»: они могут или устроиться на работу сразу после 11-го класса или пойти в профессиональное училище.
PL: Школы охотно с вами идут на сотрудничество?
И.М.: Мы очень плотно работаем с районным отделом образования Свердловского района. Школам выгодно с нами сотрудничать: не нужно закупать оборудование, комплектовать материальные базы. Они просто заключают с нами договор, и все эти дисциплины мы отрабатываем на своей базе.
В прошлом году у нас прошли профподготовку 884 человека. В этом году есть уникальный случай: в Маганской средней школе (это наш давний социальный партнер) весь выпуск, весь 11 класс, окончил школу с документами о профессиональной подготовке. Девочки получили свидетельства о получении профессии повара, швеи, художника росписи по ткани, мальчики – слесаря, сварщика, кузнеца. Для этого ученики, кто с девятого, кто с десятого класса, ездили по субботам к нам в центр.
PL: Последний вопрос - есть ли подобный опыт работы в других странах?
И.М.: В странах с развитым машиностроением, таких как Германия и Япония, где доля машиностроения в валовом продукте огромна, профориентации школьников уделяют особое внимание. В восточных странах выпускники школ знают 40-50 практических профессий и по трем-пяти из них имеют соответствующий документ, который разрешает им работать. Мы должны к такому уровню стремиться.
Подготовил: Александр Лешок.